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师资队伍情况

 

人员
构成
(含外
聘教师)
姓名
性别
出生年月
职称
学科专业
在教学中承担的工作
赵生慧
197010
副教授
计算机
指导教学改革、主讲
陈海宝
198110
讲师
计算机
主讲教师、教学研究
杨传建
 
讲师
计算机
主讲教师、教学研究
马 骏
197906
讲师
计算机
主讲教师、教学研究
王精明
197907
讲师
计算机
主讲教师、教学研究
刘士喜
198107
讲师
计算机
主讲教师、教学研究
教学队
伍整体
结构
  教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况
 
        本课程有一支年富力强、结构合理、学术各有专长又相得益彰的教师梯队,课程组主要成员有6人,其中副教授1人,讲师5人。专业研究方向包括计算机网络、软件工程、分布式计算、人工智能等计算机学科的多个专业领域,均有过应用Java语言进行软件开发的经验,为该课程的高水准、可持续发展提供了有力保证。课程组由中、青年教师组成,年龄大多在30-40之间。课程组成员均具有硕士学位,2个在读博士研究生,硕士毕业学校分别为合肥工业大学、西南大学、河海大学、北京大学。
 
 
教学改
革与研
  近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题(不超过十项)
 
        随着计算机网络技术的迅猛发展,网络应用正在成为计算机应用的主流。而网络程序设计能力的培养也是计算机应用及相关专业课程体系改革的一个目标。Java内容体系非常丰富,也是其他一些网络语言(如XML、J2EE、Web Services开发技术)的基础。目前Java课程已作为计算机科学与技术系的专业基础课程。另一方面,全校的公共基础课将程序设计语言部分地改用了Java。近三年来,教学团队从课程在教学计划(人才培养方案)中的定位,以应用型信息技术人才的培养目标为出发点,在Java面向对象程序设计课程的教学目标、理论体系、实践教学体系、教学方法与手段改革、师资队伍建设及教材建设等方面开展了研究与建设工作,取得了初步研究成果并解决了一系列的实际问题。
  1.明确课程教学目标及在专业建设中的地位,修订和完善理论和实验教学大纲
        课程教学目标是专业人才培养目标的基础与实现途径,应该紧紧围绕专业人才培养目标而制定。Java是目前主流的软件开发语言之一,以此为基础涉及多种开发软件,是未来课程的基础,实践要求非常强。本门课程以培养学生的编程思想、编程能力为主要出发点,为了适应这一目标,在原来的大纲基础上,进行了修订和完善,主要强调Java编程思想和实践应用。
  2.围绕着激发学习兴趣培养应用能力设计了实践教学方案
        实践教学的定位是激发学习兴趣,加深对编程思想的理解,培养基本的编程能力,或者为后续学习打下基础。围绕着这一目标,设计了课程的实践教学体系,包括实验、课程设计、课外兴趣小组等,增加了设计型及综合型实验的比重。
  3.综合应用多种教学方法促进学生的主动式与协作式学习
        多年来,一直坚持开展教学方法与教学手段改革研究与实践。在教学过程中,综合应用多种教学方法,既有传统的课堂讲授与实验,也根据教学目标及教学内容的需要采用案例驱动、基于Web的小组协作学习、在线讨论、课外研究等。
  4.初步建立了一支符合教学需求的教师队伍
        积极采取各种措施建设教师队伍。通过参加学历教育提高学历层次,积极开展教学与学术研究活动以提升教学科研水平,通过学习与交流以转变教育教学观念,与企业合作培养研发能力等多种培养方式,建立了一支具有一定教学科研水平,能够满足Java课程教学、应用研究需要的教师队伍。
  5.建立了满足个性化学习需求的网络教学平台
        通过计算机系自行开发的威尼斯人官网网络教室,教师可以发布所有的教学资料,学生也可以通过该平台预习、复习及提问等,师生之间也可以通过该平台进行交流互动。
  6.完成7项省级/校级教学研究项目
        围绕着人才培养模式改革、教学方法与手段改革、人才评价模式改革等内容,先后完成了7项省级及校级教学研究项目,研究成果获得了多项省级及校级奖励。
  7.教学团队中教学成果奖励情况
    ① 赵生慧,安徽省教学成果二等奖(排名第二),2005;
    ② 赵生慧,安徽省教学成果二等奖(排名第一),2008。
  8.编写出版Java教材2部
    ① Java面向对象程序设计,赵生慧主编,高等教育出版社,2007.7
    ② Java面向对象程序设计实训与考试指导,赵生慧主编,高等教育出版社,2007.11
  9.解决的问题
        以上教学研究及成果主要解决(或者部分解决)了以下6个方面的问题:
    ① 根据专业培养目标制定了满足学生发展需要的课程教学目标;
    ② 使得课堂教学与实际应用结合起来,提高了学生的Java编程能力;
    ③ 通过实践教学加深了学生对Java编程思想的理解,为进一步学习后继课程打下基础;
    ④ 借助于网络平台的教学方式,加强了教师与学生的课后沟通,增加了学生学习能力的培养;
    ⑤ 使用实验指导教材,增加实践教学课时,促进了学生的编程能力;
    ⑥ 而以上各个问题的解决(或者部分解决),提高了课程的教学质量,也为专业人才培养提供了很好的支撑及促进作用。
青年教
师培养
  近五年培养青年教师的措施与成效
        为了加强课程青年教师队伍的培养,计算机科学与技术系制订了一系列的措施,也收到了部分成效。具体如下:
    ⑴ 实行青年教师导师制。为新分配至学校的青年教师安排导师,制定培养目标及培养计划,重点提高其教学与科研水平。组织参加中青年教师教学技能比赛,提高青年教师的教学技能。
    ⑵ 制定奖励条例鼓励青年教师参加学术研究及交流活动。
    ⑶ 安排青年教师参加软件开发项目,提高其应用开发能力。
    ⑷ 实施青年教师备课试讲制。青年教师讲课前必须进行备课试讲,只有通过了试讲的教师,才能上讲台。对试讲不合格者要求二次试讲,仍不合格者不能上讲台。
    ⑸ 提高教师的学历层次。
    ⑹ 校内培养与校外引进相结合。
    ⑺ 以培养应用型人才为主要的教育思想,加强教师的教育质量观念的改变。要求任课教师达到“双师型”标准。
    ⑻ 培养计划执行情况的检查与考核培养计划要落实。每学期分四次检查,主要检查计划执行情况,存在的问题,今后做法等,以促进教师提高教学水平。
  取得的成效:
        师资队伍规模从3年前的1人(副教授1人)发展到今天的6人(副教授1名,讲师5名,在读博士2人,所有教师均取得硕士学位)。另外,有省级中青年骨干教师1名,有2人次获省级教学成果奖二等奖,2人次获得校级先进个人称号;有1位教师获得RedHat红帽认证。
        教学团队成员既具有良好的教学科研能力,又具有较强的软件开发能力,在教学、科研方面均做出了一定的成绩,先后完成了省教育厅教学研究项目及自然科学研究项目十多项,发表学术论文.近20篇。
 
 
 
 
 
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